王学东，GG扑克 二级教授，博士生导师，曾荣获浙江省“最美治水人”，2023年度苏州科技大学优秀教师，2024年度“优秀研究生导师团队”，2017年度“研究生心中最美导师”，入选2021年度中国公共卫生领域影响力排名TOP100学者（75名），并入围2020-2024年度全球前2%顶尖科学家和全球顶尖前10万名科学家榜单等殊荣。主持国家自然科学基金面上项目6项、生态环保部公益专项、江苏（浙江）省科技厅重点研发项目等30多项。在Environmental Science & Technology、Water Research、Analytical Chemistry等国际权威刊物上发表论文220余篇，授权美国发明专利1项，中国发明专利25项，获中国分析测试科学技术二等奖1项，浙江省自然科学学术一等奖1项，浙江省高校科研成果二等奖和三等奖各1项。

科研为基：在探索中传递求真精神

盛夏仪器的嗡鸣、寒冬实验室的脚步声里，藏着我与学生共同探索环境化学奥秘的无数日夜。自2016成为博士生导师，2019入职苏科大以来，我始终坚信：科研与育人从来不是两条平行线，而是相互滋养、共促成长的旅程。

我始终认为，要成为学生的引路人，首先得做好科研道路上的践行者。入职苏科大以来，我带领团队聚焦太湖水环境研究，从“绿色”监测技术研发到污染物降解、功能化纳米材料的应用，每一个研究方向的突破，都离不开“严谨、求实、创新”的科研态度。

在实验室里，我常对学生说：“做科研就像在黑暗中摸索，每一次失败都是向真理靠近的一步。”记得研发“功能化磁泡腾分散片”时，发泡速度与pH适应性是核心难题。从填充剂研发到固化酸源选择，我们失败了无数次，为突破该项技术瓶颈，团队时常讨论至深夜。后来连续一个月实验都没有进展，学生渐渐没了干劲。我没有急于定论，而是把实验室变成“讨论会现场”，和大家一起从试剂配比到仪器参数，逐个排查问题。当理想数据终于出现时，我和研究生们都激动地留下了泪水。我深知，我们不仅拿到了实验结果，更让研究生学会了“不放弃、不浮躁”的治学态度。

自2008年专注科研工作以来，我已获批6项国家自然科学基金面上项目，带领团队发表SCI论文220余篇。每篇论文从图表绘制、文稿撰写到修改完善，我都与研究生共同参与，亲力亲为，“早六晚九”已成我的时间座右铭。但在我看来，这些科研成果远不如学生眼中闪耀的“科研光芒”珍贵。在我心中，教师的“爱岗敬业”，是通过深耕科研为学生搭建探索真理的平台；“潜心治学”，也从不是空洞的说教，而是在攻坚克难的过程中，悄悄将严谨的科研精神植入学生心中。

育人为本：以“授渔”之心点燃成长火种

在研究生培养中，我始终坚持“授人以渔”的理念。每天清晨六点，我都会来到实验室，逐一查看学生的科研进展记录，针对他们遇到的问题提出启发式的建议；每周的组会，我从不说“你应该怎么做”，而是先让学生分享进展与困惑，再引导他们从文献中找思路、从实验中找问题。同时分享自己的科研经验，避免他们走弯路。也正因如此，2024年，我带领的团队获评校优秀硕士生导师团队。

在本科生教学中，我同样注重教学方式的创新。讲授《环境分析化学》课程时，我始终保持饱满的激情，常结合企业实际需求与当下环境问题展开教学；还引入太湖水环境案例，带领学生分析水质监测报告，引导他们结合课本知识提出切实的治理建议。曾有学生课后找我说：“老师，原来环境监测这么有用！我以后也想跟着您做环境科研。”这话让我深受触动，原来教师的“引领”，就是让学生看到知识的价值，找到人生方向。此外，我还鼓励本科生尽早加入科研团队，累计指导本科生承担大创项目2项，获省级学科竞赛奖4项，指导的本科生毕业论文获江苏省优秀本科毕业论文1篇。

亦师亦友：用温暖陪伴守护成长之路

除了学术指导，我更看重学生的“全人成长”。曾有一名学生，因家庭贫困、学业基础薄弱陷入迷茫，甚至萌生了退学的念头。我得知后，多次找他促膝长谈，不仅在经济上给予帮衬，还为他制定专属的学习科研计划。他实验操作不熟练，我就手把手带着他反复练习；英文写作能力不足，我陪着他逐字逐句修改论文，前后改了数十稿。渐渐地，他重拾信心，毕业时不仅在《Talanta》发表了SCI论文，还以总分第一考上了南林博士。如今他常回校来看我，曾满怀感激地说：“老师，当年您没放弃我，现在我也想成为像您一样的人，去帮助更多人”。

作为一名经验丰富的教师，我深知青年教师是团队发展的生力军，始终将“传帮带”落在实处：每年申报基金时，团队成员从选题思路到方案论证我都亲自参与讨论，反复推敲，帮助打磨申请书；我还牵头建立定期的分享会，促进研究方向的碰撞融合；2021年是我们“环境监测与毒理学”团队青年教师普遍入职1-2年的关键时期，经过无数次的选题讨论和文本修改，团队成员申报的六项国基获批五项，成功率高达83.3%，实现了团队成员“国基全覆盖”，轰动全校。此外，在平时的科研工作中，我根据每个年轻教师的特长规划发展方向，让他们在各自领域发光发热，形成“互助共进、聚力前行”的团队科研氛围。

未来，我会继续以科研为炬，照亮学生前行路；以自身为桥，做好青年教师成长的“摆渡人”；用行动诠释“师者，传道授业解惑也”的深刻内涵，为培养环境科学领域的优秀人才倾尽全部力量。